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作為孩子的第一任老師,父母該怎麼做?_寶寶

作者:兒保媽媽来源: 親子 2019-04-15 09:50:04 父母   孩子   寶寶   傢長會   需求   接力賽   規矩   成長性   經驗   事情

原標題:作為孩子的第一任老師,父母該怎麼做?

古話說:“三歲看大,七歲看老;無以規矩不成方圓。”父母作為孩子的第一任老師,也是孩子成長教育接力賽的第一棒。在孩子進入幼兒園之前,如果父母已經利用三年時間引導孩子建立好瞭吃、穿、坐、立、行、睡的規矩,那麼父母的第一棒就出色的完成瞭。幼兒園的老師再利用三年時間讓孩子學會如何和傢人之外的人相處,以及在課堂上“眼睛看哪裡、耳朵聽哪裡、小腳放哪裡、小手放哪裡”,就成功完成孩子成長教育第二棒的接力。接下來,孩子入小學瞭,小學老師接手的是一個懂規矩、有紀律的孩子,那他就不需要再花時間和精力去強調課堂紀律,就可以專心傳道授業解惑瞭。從小學到初中、高中老師、乃至走到崗位的第一位領導便是孩子成長道路上的第三接力棒。可是,很多傢長會說:“你站著說話不嫌腰疼,我們又要上班又要帶孩子,哪有閑工夫做你說的這些囉裡吧嗦的,我們小時候傢長都不管的,長大後不也是好好的嗎?”如果這樣想就錯瞭,孩子不是一天長大,父母的引導也不需要刻意安排,在日常生活中就完全做到。如何做呢?駿寶媽媽今天把RDI人際關系發展幹預的方法分享給大傢。

在寶寶出生後的前半年,影響孩子發育的決定因素是需求,即穩定性需求。他們需要維持自己小小世界的穩定安全。穩定性需求驅動他們的日常行為:要吃的飽、穿的暖、睡得好等安全需求。等寶寶逐漸長到六個月,成長性需求就會逐漸凸顯出來。他需要探索環境、努力學習新技能、尋求挑戰並將個人能力擴展到新的領域,這是一種與生俱來的普遍動力。 最重要的是,父母的有效陪伴,規矩的建立都在這個成長性需求的基礎上發展的。

父母如何利用孩子成長性需求做好孩子的第一任老師呢?

1.

搭建一個適合的平臺,提供恰到好處的支持,設定好底線,為失敗提供軟著陸

我們就以躲貓貓為例子:3-7個月的寶寶,從一開始,在寶寶視力范圍之內,媽媽主動發出信息,包括聲音和動作,關註寶寶的表情和眼神;在每次做的時候大多是重復性動作,同時偶有有一點小小的不同,如果此時寶寶對你的動作有微笑或者其他的表情,說明他已經開始關註到周圍並開始社交瞭。你可以一直擋著自己的臉和寶寶躲貓貓,在寶寶完全適應瞭之後,你開始擋著寶寶的臉,同時發出聲音。這個小小的改變讓孩子能夠感覺到不同。但是不要期待你一逗他就立刻反應,在多次逗引沒有反應時,不要以為孩子出現什麼問題,設定好底線把動作再簡單,或者隻有聲音或者隻有動作或者做的更誇張、更有吸引力一些。

2.

設定好框架,在每次活動中做好設定和調整活動

隨著孩子年齡的增加,能做的事情越來越多,傢長一定要懂得放手,從吃、到睡、到整理自己的物品,再到做傢務,在這一切活動中,看似是讓孩子自己動手做事,實際上在這些事情中,他的能力會得到提升;但是一定要記住讓孩子做,但不是他獨自做,你隻做監工。一定要在孩子能夠做到范圍內,並且給予一定的幫助,讓寶寶體驗到的是成功,那麼孩子在一次次做事中建立起來的就是成功的經驗;反之,每次做事都像是考試,傢長像監工,隻是在一邊一直喊“加油、寶寶最棒”,一旦孩子不做或者失敗,就立刻出手相助,或者在孩子哭鬧中傢長出手,那麼孩子得到經驗是“失敗或者我不行的”暗示,那麼他的經驗隻有挫敗和自我否定。

自信的建立是成長性需求的基石。一定要調動孩子的主觀能動性,做的事情不是簡單的重復,但一定是在重復的基礎上提高一點點;和孩子一起做事一定要讓他有被邀請而不是被要求的感覺。吸引孩子做事的原因不是做事的結果,千萬不要為結果的好壞而去表揚和指責。在做事的過程讓孩子體驗到他和傢長的合作的感覺,這種感覺必須是正向的。說到這裡,我想起來今天下樓梯時,看到一個穿著矯正鞋子的孩子讓爸爸要求下樓梯,一個三歲不到的孩子,在十幾層的樓梯的最高階上,爸爸站在低他兩節的臺階上,板著臉對著孩子喊“下、下呀!”,孩子哇哇哭著,渴求的小眼神,讓我印象深刻。果不出我所料,孩子下瞭兩階後不能保持平衡,差一點摔倒,爸爸一把抓住,孩子此時像小壁虎樣死死地抱住爸爸。相信這下樓梯的過程給孩子留下的是可怕的失敗的經驗,讓他再學著下樓,他的心理建設需要更久瞭。

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